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郑州启乐园、感统训练、郑州感统训练、感统失调、郑州感统训练哪家好、感统训练师培训、孩子注意力不集中怎么办、注意力集中、多动好动、坐不住。、
网站简介：(169个字符)
郑州启乐园成立于2005年，是河南省第一家感统训练中心——当时加盟小海龟感统训练，于2007年开设学习能力注意力训练课程，弥补了大龄儿童单靠感统训练解决注意力效果不好的问题，于2008年开设幼升小感统全日班。十多年来的发展，启乐园在提升孩子能力和解决孩子出现问题解决方面积累了大量的案例和丰富的经验，为孩子们能够健康、快乐、睿智保驾护航！

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              启 乐 园 _ 感 统 训 练 _ 郑 州 感 统 训 练 _ 河 南 省 首 家 感 统 训 练 _ 注 意 力 不 集 中 _ 注 意 力 集 中 训 练 网 站 首 页 | 感 统 训 练 | 注 意 力 训 练 | 关 于 启 乐 园 机 构 简 介 校 园 环 境 活 动 天 地 | 新 闻 公 告 最 新 消 息 重 要 公 告 感 统 训 练 注 意 力 训 练 | 师 资 培 训 师 资 培 训 | 在 线 测 评 | 联 系 我 们 启 乐 园 承 诺 让 儿 童 健 康 快 乐 成 长 ， 让 家 长 满 意 放 心 0 1 拒 绝 商 业 化 ： 感 统 训 练 是 解 决 孩 子 问 题 、 提 升 能 力 的 唯 一 方 法 ， 启 乐 园 坚 持 学 校 化 运 作 ， 拒 绝 商 业 化 。 
 1 3 个 月 必 见 效 ： 孩 子 按 照 老 师 安 排 的 每 周 课 时 并 坚 持 上 课 ， 我 们 保 证 1 3 个 月 必 见 效 。 
 0 2 0 3 结 业 后 继 续 服 务 ： 孩 子 经 过 一 定 周 期 训 练 结 业 后 ， 启 乐 园 仍 然 提 供 家 庭 指 导 和 咨 询 跟 踪 。 
 培 训 家 长 ： 通 过 家 庭 训 练 作 业 、 平 时 交 流 、 课 堂 观 摩 、 家 长 培 训 会 等 形 式 ， 使 家 长 成 为 半 个 训 练 师 ， 可 长 期 在 家 庭 开 展 ， 为 家 庭 节 省 开 支 。 
 0 4 两 大 课 程 知 识 与 能 力 并 重 感 统 训 练 建 立 学 习 能 力 、 专 注 力 ， 改 变 孩 子 多 动 、 语 言 （ 音 ） 迟 缓 、 粘 人 爱 哭 、 坐 不 住 、 写 字 忽 大 忽 小 、 书 写 速 度 慢 等 问 题 。 
 查 看 更 多 > > 注 意 力 训 练 提 升 听 觉 和 视 觉 的 学 习 力 、 专 注 力 ， 手 眼 耳 的 协 调 能 力 ， 思 维 理 解 能 力 ， 改 变 孩 子 写 作 业 慢 、 粗 心 、 学 不 会 的 问 题 。 
 查 看 更 多 > > 网 络 培 训 中 心 感 统 注 意 力 启 乐 园 将 从 事 1 5 年 来 的 感 统 训 练 和 注 意 力 训 练 的 经 验 ， 结 合 感 统 训 练 在 国 内 2 0 多 年 的 发 展 ， 总 结 成 了 《 感 觉 统 合 理 论 解 析 》 《 感 统 训 练 视 频 展 示 》 ， 《 学 能 注 意 力 理 论 解 析 》 《 学 能 注 意 力 训 练 视 频 》 ， 供 全 国 各 地 的 家 长 和 机 构 老 师 学 习 ， 同 时 发 布 了 操 作 方 便 、 准 确 率 高 、 即 出 结 果 的 医 疗 级 别 的 《 感 统 测 评 》 在 线 测 评 系 统 。 
 为 什 么 选 择 启 乐 园 让 儿 童 健 康 快 乐 成 长 ， 让 家 长 满 意 放 心 最 早 ： 2 0 0 5 年 河 南 省 首 家 感 统 训 练 中 心 。 
 0 1 经 验 ： 培 养 了 一 批 批 经 验 丰 富 的 老 师 ， 积 累 了 大 量 的 案 例 和 方 法 ， 并 发 布 了 大 量 的 网 络 学 习 音 、 视 频 ， 帮 助 数 万 人 。 
 0 5 0 2 效 果 ： 根 据 孩 子 结 业 后 的 家 长 反 馈 显 示 ： 孩 子 进 步 率 1 0 0 % ， 家 长 满 意 度 1 0 0 % 。 
 专 业 ： 十 几 年 来 ， 一 直 坚 持 感 统 训 练 这 个 核 心 ， 并 不 断 研 发 更 新 。 
 0 4 0 3 延 伸 : 由 于 7 1 0 岁 的 孩 子 大 脑 成 熟 度 高 ， 运 动 能 力 强 ， 因 此 单 靠 感 统 训 练 不 足 以 解 决 专 注 力 学 习 力 等 问 题 ， 需 辅 助 于 专 门 的 学 能 注 意 力 训 练 才 可 。 
 新 闻 承 诺 让 儿 童 健 康 快 乐 成 长 ， 让 家 长 满 意 放 心 感 统 训 练 注 意 力 训 练 2 0 2 4 1 2 1 3 【 郑 州 启 乐 园 感 统 】 日 常 生 活 中 的 感 统 训 练 活 动 有 哪 些 ? 日 常 生 活 中 的 感 统 训 练 活 动 有 哪 些 不 少 孩 子 由 于 父 母 过 度 宠 爱 ， 无 形 中 被 剥 夺 了 行 为 与 运 动 的 机 会 ， 如 此 下 去 就 容 易 产 生 感 统 失 调 。 
 其 实 对 儿 童 来 说 ， 生 活 中 也 有 很 多 感 统 训 练 活 动 ， 今 天 小 编 就 来 盘 点 一 下 生 活 中 有 哪 些 活 动 可 以 发 展 儿 童 感 统 功 能 。 
 1 . 多 爬 行 接 触 触 觉 是 最 基 本 的 系 统 ， 也 是 提 供 周 围 环 境 信 息 主 要 来 源 ， 可 以 帮 助 我 们 规 避 危 险 。 
 此 外 ， 触 觉 对 儿 童 心 理 发 展 也 很 重 要 。 
 很 多 家 长 因 为 怕 脏 ， 限 制 孩 子 爬 行 ， 不 让 孩 子 参 加 户 外 活 动 。 
 孩 子 缺 乏 必 要 的 感 觉 刺 激 ， 从 而 触 觉 敏 感 ， 变 得 胆 小 懦 弱 、 情 绪 暴 躁 、 脆 弱 爱 哭 。 
 其 实 ， 孩 子 爬 行 ， 既 锻 炼 了 身 体 双 侧 的 动 查 看 更 多 > > 2 0 2 4 1 2 0 5 【 郑 州 启 乐 园 感 统 】 解 析 感 统 失 调 ： 概 念 、 原 因 与 解 决 方 法 了 解 感 统 失 调 的 概 念 、 原 因 、 表 现 及 解 决 方 法 ， 助 力 孩 子 健 康 成 长 。 
 感 统 失 调 ， 即 感 觉 统 合 失 调 ， 是 指 个 体 在 感 知 、 思 维 、 情 绪 、 行 为 等 方 面 存 在 不 协 调 和 障 碍 ， 影 响 了 个 体 正 常 的 社 会 适 应 能 力 。 
 近 年 来 ， 随 着 社 会 的 发 展 和 人 们 生 活 水 平 的 提 高 ， 感 统 失 调 问 题 逐 渐 引 起 了 人 们 的 关 注 。 
 本 文 将 从 感 统 失 调 的 概 念 、 原 因 、 表 现 以 及 解 决 方 法 等 方 面 进 行 探 讨 ， 并 通 过 几 个 实 例 来 说 明 感 统 失 调 对 个 体 生 活 的 影 响 。 
 0 1 感 统 失 调 的 概 念 感 统 失 调 是 指 个 体 在 感 觉 、 知 觉 、 思 维 、 情 绪 和 行 为 等 方 面 的 整 合 过 程 中 出 现 的 不 协 调 现 象 。 
 这 种 不 协 调 导 致 个 体 无 法 有 效 地 处 理 周 围 环 境 中 查 看 更 多 > > 2 0 2 4 0 7 2 7 【 郑 州 启 乐 园 感 统 】 本 体 觉 的 训 练 全 靠 这 些 方 法 ！ 本 体 觉 是 来 自 肌 肉 、 关 节 、 肌 腱 、 韧 带 、 骨 骼 等 深 层 组 织 的 感 觉 。 
 本 体 感 觉 的 接 受 器 ， 一 是 与 控 制 肌 肉 张 力 有 关 的 肌 梭 ， 二 是 与 肌 肉 主 动 收 缩 张 力 有 关 的 附 着 于 骨 头 处 的 、 肌 腱 。 
 本 体 觉 在 人 类 的 学 习 上 占 有 很 重 要 的 地 位 。 
 有 了 本 体 觉 ， 才 能 做 出 手 眼 协 调 和 双 侧 协 调 等 动 作 。 
 本 体 觉 也 是 人 们 不 怎 么 熟 悉 以 及 较 少 被 提 及 的 感 觉 系 统 ， 但 它 在 人 的 发 展 中 常 被 誉 为 “ 智 慧 的 象 征 ” ， 幼 儿 可 以 通 过 这 种 感 觉 对 身 体 进 行 操 控 。 
 本 体 感 就 好 像 存 在 于 我 们 大 脑 中 的 一 幅 感 觉 地 图 ， 有 了 它 ， 即 使 不 能 听 、 不 能 看 ， 我 们 也 可 以 对 全 身 有 一 个 准 确 的 掌 握 。 
 本 体 觉 的 基 本 功 能 本 体 觉 对 于 肢 查 看 更 多 > > 2 0 2 4 0 7 1 9 【 郑 州 启 乐 园 感 统 】 为 什 么 感 统 失 调 的 孩 子 要 多 游 泳 ？ 感 统 失 调 对 儿 童 影 响 多 大 ？ 对 于 那 些 行 为 古 怪 笨 手 笨 脚 、 多 动 或 有 学 习 障 碍 的 孩 子 ， 不 要 简 单 的 把 他 们 当 作 “ 问 题 孩 子 ” 来 对 待 ， 因 为 这 些 孩 子 有 可 能 是 感 觉 统 合 出 了 问 题 。 
 7 种 感 官 系 统 中 触 觉 的 影 响 力 触 觉 触 觉 是 所 有 感 官 系 统 中 影 响 最 广 的 感 觉 。 
 在 视 觉 、 听 觉 还 没 形 成 前 ， 触 觉 就 开 始 发 挥 功 能 。 
 孩 子 可 以 透 过 触 觉 认 识 自 己 的 身 体 并 和 父 母 建 立 依 附 关 系 ( 建 立 安 全 感 ) 。 
 此 外 ， 触 觉 的 发 展 也 和 精 细 动 作 、 认 知 学 习 、 人 际 关 系 与 社 交 互 动 息 息 相 关 。 
 本 体 感 本 体 感 的 接 收 器 隐 藏 在 肌 肉 、 关 节 与 骨 骼 中 ， 它 可 以 侦 测 身 体 各 部 位 的 动 作 ， 帮 助 稳 定 情 绪 、 调 节 活 动 量 、 强 化 查 看 更 多 > > 2 0 2 4 1 2 1 8 【 郑 州 启 乐 园 感 统 】 孩 子 缺 乏 专 注 力 易 走 神 怎 么 办 ？ 在 孩 子 成 长 发 育 过 程 中 ， 可 能 由 于 神 经 系 统 发 育 不 完 善 ， 某 些 机 能 还 未 充 分 发 展 ， 或 因 长 时 间 处 于 紧 张 状 态 或 者 从 事 单 调 、 枯 燥 的 活 动 ， 大 脑 产 生 疲 劳 感 ， 而 无 法 长 时 间 保 持 集 中 ， 表 现 出 上 课 时 坐 不 住 ， 爱 说 话 、 爱 动 等 注 意 力 不 集 中 问 题 。 
 注 意 力 是 指 能 把 视 觉 、 听 觉 、 触 觉 等 感 官 功 能 集 中 在 某 一 事 物 上 ， 达 到 认 识 该 事 物 的 目 的 。 
 它 是 孩 子 良 好 行 为 习 惯 的 基 础 ， 亦 是 获 得 知 识 和 智 慧 的 门 窗 。 
 孩 子 的 专 注 力 弱 ， 最 直 接 的 表 现 就 是 在 学 习 中 ， 儿 童 的 注 意 力 水 平 差 异 ， 是 导 致 学 习 效 果 差 异 的 主 要 原 因 。 
 联 合 国 教 科 文 组 织 将 注 意 力 问 题 列 为 引 起 全 球 儿 童 学 习 障 碍 的 首 要 因 素 查 看 更 多 > > 2 0 2 4 1 2 1 0 【 郑 州 启 乐 园 感 统 】 多 动 、 注 意 力 不 集 中 的 孩 子 遇 上 教 育 竞 争 ， 家 长 该 怎 么 办 ？ “ 内 卷 ” “ 鸡 娃 ” ， 是 现 在 社 会 的 常 态 ， 每 个 家 庭 几 乎 都 面 对 着 不 同 程 度 的 焦 虑 。 
 很 多 孩 子 的 家 长 都 会 分 享 自 己 的 一 个 心 声 ： “ 我 的 孩 子 太 容 易 分 心 了 ， 他 根 本 就 不 专 心 听 。 
 ” 其 实 ， 很 多 孩 子 在 学 习 中 注 意 力 不 集 中 ， 很 有 可 能 就 是 多 动 症 ， 需 要 检 查 和 治 疗 。 
 多 动 症 孩 子 常 常 在 课 堂 上 不 能 坐 稳 ， 无 法 持 续 关 注 老 师 的 讲 解 ， 容 易 被 分 散 注 意 力 。 
 他 们 可 能 会 分 心 或 者 忘 记 重 要 的 信 息 ， 也 很 难 完 成 长 时 间 的 任 务 。 
 这 些 困 难 可 能 导 致 他 们 的 成 绩 下 降 ， 并 且 对 他 们 的 自 尊 心 和 信 心 造 成 负 面 影 响 。 
 现 实 中 多 动 症 孩 子 能 成 大 事 业 和 考 入 超 一 流 大 学 的 有 吗 ? 有 ， 但 需 要 极 其 聪 明 加 上 查 看 更 多 > > 2 0 2 4 1 2 0 5 【 郑 州 启 乐 园 感 统 】 四 种 方 法 帮 助 孩 子 提 升 注 意 力 ， 家 长 们 快 快 学 起 来 吧 ！ 很 多 家 长 们 常 常 有 这 些 烦 恼 ： 我 家 孩 子 好 动 、 坐 不 住 ， 注 意 力 容 易 分 散 。 
 我 家 孩 子 对 学 习 缺 乏 兴 趣 ， 不 善 于 支 配 自 己 的 行 动 。 
 我 家 孩 子 做 事 三 心 二 意 ， 常 常 半 途 而 废 。 
 . . . . . . 这 些 行 为 其 实 都 与 孩 子 的 注 意 力 有 关 。 
 注 意 力 是 指 人 的 心 理 活 动 指 向 和 集 中 于 某 种 事 物 的 能 力 。 
 研 究 如 何 提 高 孩 子 的 注 意 力 ， 对 于 提 升 家 庭 教 育 和 校 园 教 育 具 有 重 要 意 义 。 
 孩 子 的 这 些 行 为 如 果 不 采 取 措 施 纠 正 。 
 久 而 久 之 就 会 影 响 孩 子 形 成 良 好 的 思 维 模 式 和 行 为 习 惯 。 
   四 种 方 法 教 你 提 升 孩 子 的 注 意 力 1 . 消 除 干 扰 法 环 境 对 孩 子 的 注 意 力 有 明 显 的 影 响 。 
 如 果 孩 子 正 在 做 某 件 事 情 查 看 更 多 > > 2 0 2 4 1 2 0 5 【 郑 州 启 乐 园 感 统 】 四 种 方 法 帮 助 孩 子 提 升 注 意 力 ， 家 长 们 快 快 学 起 来 吧 ！ 很 多 家 长 们 常 常 有 这 些 烦 恼 ： 我 家 孩 子 好 动 、 坐 不 住 ， 注 意 力 容 易 分 散 。 
 我 家 孩 子 对 学 习 缺 乏 兴 趣 ， 不 善 于 支 配 自 己 的 行 动 。 
 我 家 孩 子 做 事 三 心 二 意 ， 常 常 半 途 而 废 。 
 . . . . . . 这 些 行 为 其 实 都 与 孩 子 的 注 意 力 有 关 。 
 注 意 力 是 指 人 的 心 理 活 动 指 向 和 集 中 于 某 种 事 物 的 能 力 。 
 研 究 如 何 提 高 孩 子 的 注 意 力 ， 对 于 提 升 家 庭 教 育 和 校 园 教 育 具 有 重 要 意 义 。 
 孩 子 的 这 些 行 为 如 果 不 采 取 措 施 纠 正 。 
 久 而 久 之 就 会 影 响 孩 子 形 成 良 好 的 思 维 模 式 和 行 为 习 惯 。 
   四 种 方 法 教 你 提 升 孩 子 的 注 意 力 1 . 消 除 干 扰 法 环 境 对 孩 子 的 注 意 力 有 明 显 的 影 响 。 
 如 果 孩 子 正 在 做 某 件 事 情 查 看 更 多 > > 郑 州 启 乐 园 感 统 注 意 力 训 练 在 线 Q Q ： 1 2 7 1 4 0 3 4 4 6 电 话 ： 1 5 0 0 3 8 8 6 6 6 0 （ 微 信 同 号 ） 0 3 7 1 6 3 5 8 8 8 0 9 地 址 ： 文 化 路 与 黄 河 路 交 叉 口 省 建 筑 工 人 文 化 宫 院 内 启 乐 园 常 规 课 程 幼 小 衔 接 感 统 学 前 班 3 1 0 岁 三 大 【 暑 期 班 】 版 权 所 有 豫 I C P 备 2 0 0 0 3 1 6 3 号 1       营 业 执 照 信 息 公 示       技 术 支 持 ： 羿 海 科 技 启 乐 园 咨 询 师 扫 一 扫 关 注 我 们 测 评 试 课 × 测 评 试 课 孩 子 的 姓 名 : 性 别 : 男 女 年 龄 : 学 校 : 家 庭 住 址 : 孩 子 基 本 表 现 : 家 长 电 话 :

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